本篇影评摘自豆瓣时间《52倍人生——戴锦华大师电影课》口述稿， “我”即戴锦华老师。
豆瓣的朋友们大家好，今天跟大家分享《死亡诗社》。我想这部影片不需要做更多的介绍，因为它是一个广为人知的，时间越久，热爱它的人越多的一部电影，或者说这部电影以它的主题，以它所触及到的中小学教育这个永恒的社会性的话题，也是一个社会性的难题，而不断地去触碰着一代又一代人，他们生命中的情感和创伤。
大家都一定会记得这是一个中学校园当中的故事，影片虚构了一所美国的非常著名的预科学校
但凡是以反抗威权、挑战体制、颠覆传统为内核的电影，似乎编导们创作时只要稍加用心，便总能轻易获得一边倒的赞誉。从这点来看，《死亡诗社》的叙事策略准确而又精明，甚至失于讨巧。值得庆幸的是，这部影片并没有简单地停留在“反抗”这一主题层面，而是一方面以行云流水的气势推进“反抗”主线，另一方面却又接连不断地抛出情节来质疑、反思、消解这种“反抗”行为的合理性。主题与副主题此消彼长，纠缠不休，使得本作的思想性得以升格，成为一部值得玩味的深度作品。
电影开局伊始，便以沉郁的格调迅速构建出故事发生的背景、场景以及角色，并开门见山地告知观众：这里有一所严苛、刻板、古朽的学校，还有一群荷尔蒙旺盛无处发泄的少年。暮气沉沉的体制与朝气蓬勃的学生，清晰地展现出彼此二元相互抵触的结构。其后又立刻引入故事的主角——基丁老师，在基丁老师的引导下，学生们的叛逆情绪不断高涨，且势不可挡。从剧中这段豪放不羁的诗歌便可见一斑：
Oh to struggle against great odds. To meet enemies undaunted.
原来有这么多喜欢这个片子的人，好高兴呀！
刚听到一个人说看过之后觉得没有意思，尼尔的死也怪基廷老师，我有过去骂他两句的冲动,亏我苦心给他推荐！
当看到陶德得知尼尔死了以后，在雪地里狂奔，眼睛被模糊了
当看到他们不顾警告站在桌子上叫着my captain
我激动不已，基廷的教育已经深深种植在他们心中，他们今后的生活将因此而不同，他们即使还在传统教育的压抑下生活着，但是他们会用自己的眼光看事情，会自己辨别是非，会让自己的生命有价值。
基廷是值得的！
尼尔，一个充满激情的人，当他高兴的得知剧院选人，终于知道自己的生活追求的时候，当他兴奋不已的告诉大家自己被选中，演小妖精的时候，我也开心的笑了。
一个人一直在别人安排好的路上逆来顺受的走着，当明白自己的生活要改变，要有意义，开始寻找自己的方向，终于找到了，那种感觉真是值得兴奋庆祝的！！那种发自内心，无法克制的纯粹的笑容，是最美好的东西！
这也是基廷付出的最好回报，这些孩子有了自己的生命！
虽然尼尔死了，如果是我，我也无法接受，在知道自己要追求什么的时候
看完之后，觉得跟“放牛班的春天”很相似。不过，两部都是值得一看的片子。看完最大的感受是，我想去读一读惠特曼的诗。
两部相同的地方是，都是讲老师的故事，而且是很有个人魅力的老师。最后，老师都因为与环境的冲突离开。
不同的是，“放牛班的春天”让一帮野性十足的孩子收敛性情。而“死亡诗社”让一群年轻而卓越的孩子找回传统教育所压制的激情。
Mr. Kidding这个名字取得好，音译过来完全没有那个味道了。
绷紧的人生是脆弱的，所以做人做事都要有弹性，不妨以kidding的态度去体验生活，活出生活的青春和激情。
人生有Mr. Kidding这样的良师是一大幸事。
我步入丛林，因为我希望生活有意义。
我希望活的深刻， 吸取生命中所有精华。
以把非生命的一切都击溃，
以免，在我弥留之际，发现自己从未真正活过 。
–梭罗
这部影片的主题是围绕教育来谈的，看完这部影片，我主要想要探讨两种教育。
一:基廷式的开放式教育
①Carpe Diem/Seize the Day(把握当下)
基廷让学生去看之前那些毕业于这所大学的学生的照片时，让大家看《致少女，珍惜青春 》这首诗，提到“趁时采下玫瑰的花蕾”的含义就是要把握当下
《死亡诗社》春风化雨是一种妄想
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