然而,牛特别喜欢吃咸的东西,吃了谁的尿,就特别听他的话……闹是没有用的,不闹又只能喝尿。
故事第一个变量:上面任命老杆去教书。
第二个变量:老杆不教社论(不用尿驯牛),用自己的方式教书,认字、记事、写文章……
第三个变量:上面撤销老杆的教师,回生产队。
第一个第三个变量是环境级别的变量,个体无力影响只能服从。第二个变量是个体级别的变量,也是作品最闪光的地方——在教师岗位上,老杆从被动的客体转化为主动的主体,开始做些什么,改变什么。夺心往往从夺言开始,所以老杆不教社论
有点含义..但是有几个地方看得还以为他精神世界有问题...自己照着两块镜子...和全景下穿着白衣服像小儿麻痹症一样..背景天空乌黑压抑....这是要侧面反映文革么? 亲求解!
可以看到当时摄影技术或遮光的技术有限,有曝光过度的画面(影片18分时,两个男人在茅草房内抽烟的场景,茅草房外光线非常强烈。)空旷无垠的山地,就是人们最好的发泄、放松之地。打破常规、打破旧习俗的意识(男主让学生们以后上课不要背着手,也不要起立了。)艺术追求,摄影构图充满着导演的美学素养。
批判意识:1.男主回答同事的问题时说:“都在一个领导下,我们的学生还能两样吗?”;2.当时农村教师门槛低,低到没文化的人都敢去教书,结果还被学生给教育。更可怕的是,这些人还没有意识到这些问题
【孩子王】贫穷与教育‖发展生产力才是硬道理
转载请注明网址: https://www.fujiacm.cn/dy/id-44323.html