（进藤光：我们为什麼要读书呢？之前老师说过吧，不管怎麼学习就算进了好的大学、好的公司也没有任何意义。那麼，我们为什麼非要读书不可呢？）
「你们给我好好觉醒吧。还不明白吗？读书，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你们可能会碰到很多很多你们不知道的事。也会碰到很多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物。这时候做为一个人，自然想了解更多，学习更多。失去好奇心和求知欲的人，不能称为人，连猴子都不如。连自己生存的这个世界都不想理解。还能做什麼呢？不论如何学习，只要人活著
看了《女王的教室前传——恶魔诞生》，我似乎有点明白阿久津真矢的教育方式了。的确，正如《暗杀教室》中理事长的做法，这么做的原因是如出一辙的，我倒认为是暗杀教室这里借鉴了女王的教室，毕竟女王的教室是2005年出的啊。因为开始对学生的“温柔”教育，结果使得自己所珍视的学生没有应对“黑暗”一面的方法，最终因为校园暴力而自杀，内疚至极的理事长因此变成了为达目的，不择手段的贯彻自己恶魔式的教育方式的教育者，为了把自己的学生变成“真正”的精英，防止悲剧的再次发生。这一点上，暗杀教室表现的更为彻底一点，并且其中有着杀老师，截然不同的教育方式的对比，杀老师沿着当初理事长的教育方式，是“温柔式”的教育并将其发挥到了极致，因材施教，彻底的了解每一位学生的性格，特点，并为他们每一个人量身打造最适合的教育方法，在暗杀中成长，在暗杀中学会应对“黑暗”一面的方法和能力，最后杀老师的教育方式更胜一筹，使得全校最差劲的E班，全员各方面的能力，品格都脱胎换骨般的成长了。
而女王的教室
有人把各种情况列出来，最后来个总结吗？没去找，应该有大把，所以我为自己的懒惰负责，自己写。
第一集：
事先充分做好工作的准备，了解接触的人，背景，性格，需求，然后给出个大概的设想，不出意外，大概就这样走了，但是人生有意外才是人生，自己设想各类情况，然后给出解决办法。
就是说，知道游戏规则，给自己定好位置，设定目标，给出计划，坚定不移的走下去，制定游戏规则。
愚蠢懒惰的人将会苦于差别对待和不公平，聪明努力的人将享有各种特权度过充实的人生，这就是社会。
只有从现在开始nuisance取得好成绩考好大学。靠艺术成名，成功几率小，那些一流的人才都是从小接受一流教育，且拼命的努力着。
有着特权的人希望凡人一直这样蠢下去，听话。
为了教育食物是有限的，不能浪费，即使不小心把食物掉在地上了，就不能再拿回来了，按照成绩的高低定位置给享有特权，分食物也是这样排序。
不让学生上课期间去厕所，教育要守规矩，为自己的行为负责。板书写完就擦掉，学生会抱怨做不及笔记，如果想学习的，就会预习，提高学生的主动性。
越到尾聲，學生的表現﹑與人的關係，越來越接近阿久津老師的預設，看得出她全心全意為學生好，但她的手法，實在叫人難以接受。
好笑的是：那一班自以為很疼愛子女的家長，最初對於阿久津老師是讚不絕口，但等到子女向自己剖白內心的時候，卻只會目瞪口呆，反而是那個向來放任孫子的外公一語道破：「難得這一班同學這麼勇敢，這麼說來……應該是老師教導有方的關係吧？」
給學生壓力﹑讓他們在困境中選擇「面對」而不是「逃避」，也不是以謊言藉口蒙混過去。
這種態度在他們的人生中仍然是重要的，敢於向人說明自己的想法也是重要的，但大家卻鮮有勇氣這麼作，可以的話，總之盡量拖延，用別的方法去代替面對，因為那樣比較舒服，看起來也比較安全。
阿久津老師所做的，就是把學生那個安全舒適的避難所完完全全的拆毀，讓他們再沒有退處，讓他們「沒選擇」地選擇坦白。
在課室內的坦白，畢竟還是安全的，總比日後工作時不斷以謊言來蒙混，直到再混不下去﹑問題一下子爆發的好。到那時候，可能真的輪不到自己來選擇
第一次看日剧，这打光是故意的吗，昏暗的教室看得我心凉…
刚看了前三集，剧情发展太慢了。不过，想想自己的小学，那时候的日子也是走得很慢，只是我没有遇到女王这样的老师。
她的教学方式我真的无法认同，自认为对每个人了解得很清楚，然后利用他们的弱点达到自己的目的。让三个小学生体验众叛亲离的滋味，并当面安插一个内线，这样真的好吗。把成绩当成唯一的衡量标准，还不准任何人对她提出反抗，这难道不是恶霸，不是独裁统治？把社会和人性最丑陋的一面甩在一群小学生面前，让他们陷入无底的恐惧中
女王的教室：处处惊喜 处处无惊喜
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